课堂教学可以“原生态”——以“面积的意义”教学为例
对于原生态课堂,有人说是一支粉笔、一张嘴,不使用现代教学设备,重返教学原初状态的本色课堂;也有人认为是师生没有虚假互动,真实、自然的常态课堂;还有人说是以人为本、发挥学生学习主体地位、追求师生生命和谐发展、回归教育本质的课堂……
对一线教师而言,原生态课堂是最自然的课堂,也是最儿童的课堂,即坚持儿童立场、立足于儿童的知识与经验、遵循儿童身心发展规律.原生态课堂是最学科的课堂,即追寻学科本源、凸显学科本质,数学课必须要有"数学味".原生态课堂是最低碳的课堂,即媒体技术的使用、环境的创设、课程资源的利用应该追求简单实用,做到低成本、低能耗、高效益.
2013-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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