班主任专业化的困境与实践路径

摘要：

@@ 长久以来,我国的中小学班主任工作都处在一种资格”业余”、职能履行随意、无群体效益的状态.从2006年开始,教育部提出了进一步改进中小学班主任工作的意见,相应的培训工作也开始启动,这标志着中小学班主任工作向一种价值追求定位明晰、学科专业自主、实践岗位专业化的方向转型.

机标关键词：中小学班主任、专业化、困境、专业自主、职能履行、群体效益、培训工作、价值追求、教育部、资格、状态、转型、学科、实践、启动、岗位、定位、标志

分类号：G52;G42

在线出版日期：2008-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-31