论生活化材料在幼儿园美工活动中的运用
幼儿正处于思维的启蒙关键时期,此时的幼儿教育关乎后续知识的深化铺陈效果,其中幼儿对于美工的好奇心较为强烈,幼儿教育较为丰富,在美工活动中,教师应善于挖掘生活中的材料,激发学生的生活想象力,生活材料与幼儿的接触较为频发, 从幼儿熟悉的视角出发,消除幼儿对美工的逆反情绪,吸引幼儿的注意力,美工活动应秉持"以幼儿为主体,围绕幼儿展开教学互动"的理念,在活动中尊重幼儿的个体想法,避免对于幼儿主体思想的干扰,预留空间允许幼儿轻松活动,在良好的生活氛围中,唤醒幼儿潜在的创造能力,促进幼儿的智力发育.
生活化材料、幼儿园美工、活动、运用
2018-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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