在初中语文课堂教学中落实"先学后教,当堂训练"
相对于小学语文来说,初中语文的教学内容比较复杂,有字词教学、朗读教学等等,它不像数学那样有固定的公式和定理以及稳定的教学程序.因此,初中语文的教学难度较大.而新课程理念要求改变学生的学习方式,变教师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性地学习.教师该怎样让学生自主、合作、探究性学习呢?"先学后教,当堂训练"这种新型的教学模式作了科学的回答."先学"和"当堂训练"都是自主学习,"后教"是合作学习,全过程都是探究性学习.不仅如此,它还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系.课堂上,先让学生自主学习,然后,教师检测自学效果,从中发现学生在自学当中遇到的疑难问题,这些问题学生个人解决有困难,这时,教师再组织学生合作学习,此时的合作学习就有了必要性,也有了合作的内容(自学当中出现的问题)、合作的目的(解决这些疑难问题)、合作的方式(更正、讨论、教师讲评)和合作的对象(同学、老师),最后还是回归到自主学习.本文就"先学后教,当堂训练"在初中语文课堂教学中的落实展开了讨论.
先学后教、当堂训练、初中语文、有效教学
G4 ;G63
2016-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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