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从细微处实施低段朗读指导

引用
教师在指导过程中应给学生明确“正确朗读”标准,落实“正确”朗读评价,结合所处方言区语言特点确定难点音抓好拼音教学,培养规范说普通话的习惯。教师做到“用教材教”,对朗读的停顿等方法加以指导,辅之以一些语言模仿,使孩子的朗读能力得到较好的培养。

低段语文、朗读、字音、停顿、模仿、习惯

2015-06-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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