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多媒体优化生物课堂教学之我见

引用
多媒体,从广义上说,是指多种功能单一的教学媒体的组合应用。比如,黑板、挂图、幻灯、投影仪等;狭义上说是指多媒体技术的教学应用,即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息,并将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列的操作。形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出方式的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,计算机开始能说会唱起来。后者实际上就是今天被我们所广泛认同并使用的对多媒体的定义。生物学科的教学注重宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。而传统教学主要重视理论的讲述。相对忽略了实验能力和科学素养的培养。使得学生思维僵化。创造能力受到制约。利用多媒体可以化静为动,化虚为实。化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系。拓宽教学时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延,下面就初中生物教学中多媒体的运用谈谈自己的认识。

多媒体、初中生物、优化教学

2015-06-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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