取长补短,走出一条小学语文阅读教学的新路子
在我的印象中,我们上小学时候,老师讲阅读课的时候,就是老师不停地讲,学生不停地记。一节课40分钟,真正留给学生读书活动的时间不足四分之一,其余的时间被老师的讲解、提问、板书等活动所占用。长此以往,这种教学模式不仅占用了学生读书、思考的思考,还磨灭了小学生学习语文的兴趣和热情。而今,我也成为一名小学语文教师,渐渐也沿用了过去的一些成功模式,但也对一些暴露出来的问题有了担忧:一是忽视、轻视学生的主体性地位,二是教师以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程;三是教法单一,是开拓乏术。
2015-06-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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