取长补短，走出一条小学语文阅读教学的新路子
在我的印象中，我们上小学时候，老师讲阅读课的时候，就是老师不停地讲，学生不停地记。一节课40分钟，真正留给学生读书活动的时间不足四分之一，其余的时间被老师的讲解、提问、板书等活动所占用。长此以往，这种教学模式不仅占用了学生读书、思考的思考，还磨灭了小学生学习语文的兴趣和热情。而今，我也成为一名小学语文教师，渐渐也沿用了过去的一些成功模式，但也对一些暴露出来的问题有了担忧：一是忽视、轻视学生的主体性地位，二是教师以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程；三是教法单一，是开拓乏术。
2015-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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