如何引导学生积极探索化学的奥秘
1引出课题疑问，让学生探索答案<br> 创设问题情境是探究性学习的第一个环节，是创新的起点。所以，教师引入话题是，创设的情境和从情景中产生的问题要有一定的挑战性，这样才能在学生的头脑中引发认知冲突，从而引导学生进行探究，为探究创设“激情”和“冲动”。如果在引入课题的时候，所提的问题太简单，就会是学生失去兴趣；太难学生会产生挫折感。课堂伊始，我利用简短、生动的语言向同学们介绍舍勒、普利斯特里和拉瓦锡发现空气组成的化学史，在短短一两分利，吸引学生注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂氛围。然后提出问题：“我们现在怎样验证空气中氧气的含量？”由于刚学化学，学生学生还没有实验经验，故引导学生在5分钟内读书自学。自学完成后，学生会提出很多问题，如：为什么今天我们不用拉瓦锡分解氧化汞的实验来验证空气中氧气含量？为什么要用红磷燃烧来验证空气中氧气的含量？可不可以选其他物质的燃烧来验证空气中氧气的含量？红磷燃烧之后，水为什么就进入集气瓶？红磷燃烧时有什么现象？等等的问题。
2015-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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