高中生物课堂教学刍议
在我国现代教育的快速发展背景下，课程改革的深度与速度在不断的向前推进，高考是我们国家高等教育人才选拔的一个主要机制，高考也成为国家层面的考试方式之一。生物的教学中，要有新的宗旨：让所有学习者将所学知识与现实生活联系起来，培养探究能力，加强科学的素养。新的高中生物课程将不断加强培养学习者在生物领域的科学素质，提高学习者的理解能力，培养学习者的自主探究能力，最终使得学习者明确生物与生活，社会具有密不可分的联系，形成对价值与社会正确的认识，担负起在社会与自然中应该承担的责任。不难发现，转变传统观的被动式教学是基础教育改革的重要目的之一，改革中极力倡导尊重学生的主体地位，让学生在合作中探究，在探究中共同成长。在高考分值划分的时候，因为生物这一学科的分值比例相对较低，开设的课时相对少，因此，造成了学生的生物学习兴趣低等状况。针对这些问题，需要教师按照生物学科的特征，学生的生物学习状况等，来提升探究学习的质量，体现生物探究学习的特点。同时，教师要在教学的过程中，有效的使用多样的教学手段，让生物教学更具多样化与个性化，让学生能够积极主动的进行生物学习。
高中生物、教学情境、思维能力
2015-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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