期刊专题

高中生物课堂教学刍议

引用
在我国现代教育的快速发展背景下,课程改革的深度与速度在不断的向前推进,高考是我们国家高等教育人才选拔的一个主要机制,高考也成为国家层面的考试方式之一。生物的教学中,要有新的宗旨:让所有学习者将所学知识与现实生活联系起来,培养探究能力,加强科学的素养。新的高中生物课程将不断加强培养学习者在生物领域的科学素质,提高学习者的理解能力,培养学习者的自主探究能力,最终使得学习者明确生物与生活,社会具有密不可分的联系,形成对价值与社会正确的认识,担负起在社会与自然中应该承担的责任。不难发现,转变传统观的被动式教学是基础教育改革的重要目的之一,改革中极力倡导尊重学生的主体地位,让学生在合作中探究,在探究中共同成长。在高考分值划分的时候,因为生物这一学科的分值比例相对较低,开设的课时相对少,因此,造成了学生的生物学习兴趣低等状况。针对这些问题,需要教师按照生物学科的特征,学生的生物学习状况等,来提升探究学习的质量,体现生物探究学习的特点。同时,教师要在教学的过程中,有效的使用多样的教学手段,让生物教学更具多样化与个性化,让学生能够积极主动的进行生物学习。

高中生物、教学情境、思维能力

2015-06-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共1页

126-126

相关文献
评论
相关作者
相关机构

专业内容知识聚合服务平台

国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”

国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304

©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1

信息网络传播视听节目许可证 许可证号:0108284

网络出版服务许可证:(总)网出证(京)字096号

违法和不良信息举报电话:4000115888    举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn

举报专区:https://www.12377.cn/

客服邮箱:op@wanfangdata.com.cn