如何进行数学教学的实施、调控与反思
前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”这种提法，是符合数学教育发展要求的，在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的。按这种解释，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力及解决问题的能力。那么，要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？我认为教师应思考如何进行数学教学的实施、调控与反思。下面我想以一节课为例，谈谈自己的一些想法。
数学教学、数学活动、思维水平、解决问题的能力、学生、思维能力、教育改革、教育发展、活动教学、前苏联、教育学、教育家、解释、结构、教师、极性、概念、调控
G63;G42
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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