小学科学探究性学习的时效性浅议与提高
《科学（3~6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的途径，又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”在当前的科学课堂教学中，这一理念正逐渐被广大教师所接受和实践，正力求按这些新的理念组织教学，但是学生探究学习的质量普遍不高，好多活动仅停留在表面，没有取得预期的效果。为此，在平时的教学中，我从以下几个方面作了一些努力，力求提高小学生科学探究性学习的实效性。
小学科学、究性学习、时效性、科学学习、学生探究学习、组织教学、学习活动、理念、课堂教学、课程标准、高小学生、实效性、质量、实践、经历、教师、表面
G42;G62
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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