在小学数学教学中创设乐学情境方法谈
当前许多教师在“教”与“学”的关系上,主要以教师传授为主,采取填鸭式、注入式的方法,反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练,强调一致性,忽视学生个性发展,造成学生被动学习,对数学学科缺乏兴趣,甚至苦学、厌学,对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。为改变这些弊端,我在数学教学中开展了“创设乐学情境,激发学习兴趣”的操作,即通过教师运用多变的手段,精心设计、创设愉快的学习情境,营造良好的学习氛围,有效地激发学生的学习动机,自觉自主地学习,提高教学效益。下面就将我在小学数学教学中的一些具体作法小结如下:
小学数学教学、乐学情境、学习兴趣、学生个性发展、教师、能力的培养、学习情境、学习氛围、学习动机、数学学科、教学效益、被动学习、注入式、一致性、填鸭式、作法、自主、运用、厌学、双基
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2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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