如何提高课堂练习设计的有效性
一、课题的提出:<br> 《数学课程标准》明确指出:“数学教学中,应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动,引导学生体会数学之间的联系,感受数学的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。”教学实践也告诉我们:任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,我们课题组提出了“小学数学课堂练习设计的有效性研究”,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识,从现状出发,从“有效”入手,反思当前哪些练习是有效的,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的“减负提质”。积极引导学生把数学练习和活动结合起来,形成积极主动的学习态度,学会在学习中与他人合作交流,学会动手实践,自主探索创新,形成获取知识的技能。
小学数学、课堂练习设计、引导学生、客观存在、解决问题的能力、解决问题的策略、实践、有效性研究、效率意识、学习态度、学生体会、学会、心理特征、探索创新、数学知识、数学练习、数学教学、生理发展、课题、课程标准
H31;G63
2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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