如何提高课堂练习设计的有效性
一、课题的提出：<br> 《数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们课题组提出了“小学数学课堂练习设计的有效性研究”，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。积极引导学生把数学练习和活动结合起来，形成积极主动的学习态度，学会在学习中与他人合作交流，学会动手实践，自主探索创新，形成获取知识的技能。
小学数学、课堂练习设计、引导学生、客观存在、解决问题的能力、解决问题的策略、实践、有效性研究、效率意识、学习态度、学生体会、学会、心理特征、探索创新、数学知识、数学练习、数学教学、生理发展、课题、课程标准
H31;G63
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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