英语课堂教学“三·七”动态法则
英语课程是人文性和工具性高度统一的课程，要求教学中学生多听，多说，多读，多写，培养综合语言运用能力。新课程倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，初中英语教学中要设法让学生在丰富的情景中感悟和模仿英语的语言语调，在情景中表演对话和完成任务，通过多输入，多实践形成语言技能和能力，而不是花大量实践去研究，记语言规则。英语语言的学习任务最终要落实到学生身上，学生只有充分参与课堂教学的方式，才能实现课堂的高效。纵观杜朗口教育改革，可以说是对传统教育无情的颠覆，推枯拉朽的改革，震撼着每一个现场观摩者的心灵，令人肃然起敬。同时也传递着一个朴素而又简单的让人不敢相信的道理：学习是学生的事，也是教师的事，但归根揭底是学生的事。“把课堂还给学生”。学生是课堂时间的主人，当学生成为课堂时间的主人的时候，学生的主体地统也是被“名正言顺”确立的时候，学生的主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性，主动性和创造性就会被完全地激发和释放。英语是语言实践课，让学生在课堂上独立，自由的时间和空间里实践着开放的英语语言。
英语课堂教学、学生的主体作用、语言运用能力、学习的过程、实践、英语语言、课堂时间、英语课程、初中英语教学、合作与交流、主动思维、语言技能、语言规则、学习能力、学习方式、学生学习、学的方式、现场观摩、文化意识、情感态度
G63;H31
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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