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调适学生积极情绪,优化英语课堂教学

引用
近年来,随着二期课改的进一步深化,素质教育的观念已深入人心,然而也出现了学生厌学,教师苦教等一些情况。这一切都反映出教育正走上了一条“唯理性主义教育”的歧路。在日常教学活动中,我观察到学生在英语课堂上有如下一些心理不适的表现,极大地影响了教学效果。1.由于缺乏兴趣,有些学生上课时无精打采;2.如果课堂表现不佳,某些学生就会缺乏自信;3.能力参差不齐,导致部分学生在学习时产生焦虑感;4.传统师生关系使学生上课产生紧张感。鉴于以上现象,作为英语教师,关注学生的情感教育,调动他们的积极情绪,对优化课堂教学效果有着至关重要的作用。下面是我运用情感手段调动学生积极情绪的几点举措:

调适、学生厌学、积极情绪、理性主义教育、课堂教学效果、英语教师、心理不适、素质教育、师生关系、情感手段、情感教育、课堂表现、教学活动、关注学生、二期课改、调动学生、课堂上、焦虑感、自信、运用

G63;G4

2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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