期刊专题

“善待”课堂生成合理利用生成

引用
作为一名数学教师,每天的实际教学工作让我体验到了理想与现实的差距,也深深感受到了预设与生成的重要。如何将新的理念落实到教育、教学行为中,经过不断的学习和思考,我找到一个实践点--在课堂教学中关注课堂生成,善待、合理利用生成,使课堂因生成而尽显生命活力。通过实践,我深深的感到:把课堂真正归还给学生后,课堂究竟会出现怎样的可能,这一点,已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸、把握在手的。我们常常发现:在课堂教学过程中,时常生成一些教师预设之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新想法,此时,学生就是教学资源的创造者,这就要求我们具有资源意识,密切关注教学预设外生成的问题,这就需要我们在围绕课程目标精心预设教案的基础上,遵循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜,以灵动的教育机智随时处理课堂上生成信息、即时调整教学进程,使预设外生成的教学转化为促进教学的有效资源,使课堂教学尽显生命活力。

课堂生成、课堂教学过程、生命活力、资源意识、学生认知、预设与生成、生成信息、数学教师、实践、课程目标、精心预设、教育机智、教学资源、教学预设、教学行为、教学进程、教学工作、合理利用、课堂上、创造者

G42;G63

2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

209-210

相关文献
评论
相关作者
相关机构

专业内容知识聚合服务平台

国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”

国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304

©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1

信息网络传播视听节目许可证 许可证号:0108284

网络出版服务许可证:(总)网出证(京)字096号

违法和不良信息举报电话:4000115888    举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn

举报专区:https://www.12377.cn/

客服邮箱:op@wanfangdata.com.cn