政治课中学生反思意识的现状调查及应对策略
笔者经过一年小课题的实验总结，初步构建了学生的反思性学习平台模式。反思性学习模式可以表示为：首先，学生反省自己的学习过程和结果，确立每一节新课的学习反思目标。其次，学生在课堂活动中充分发挥主体作用，通过收集有效学习信息，进行整合知识的归纳和概括，如果自己本人学习出现困难，就可以参照教师的方法或同伴的竞争合作的交流进行整合，反思自己的失误，在此基础上进行进一步的自主探究形成自己的反思成果，并加以汇报。最后，通过实践或习题检验所采用的策略是否正确。如果完成了这一个周期就进入到新的目标提高阶段；如果没有完成这一周期，就进入反思问题阶段：重新审视目标，反思自己学习过程中的问题，再通过搜索、探究等方法确定解决问题的对策。在这个平台中教师始终是指导者、帮助者，而不是知识的告知者。
政治课、中学生、反思意识、状调查、学习过程、目标、反思性、知识的归纳、自主探究、主体作用、周期、整合、学习信息、学习模式、学习反思、提高阶段、实验总结、平台模式、课堂活动、竞争合作
G80;H03
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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