“五步探引”教学模式在信息技术课堂教学中的应用
信息技术课堂注重的是学生动手能力与良好信息素养的培养，注重在课堂教学中以“学生为主体”，让学生在课堂中“学有所获，获有所用”。在课堂实践中，笔者觉得“五步探引”教学模式在信息技术教学中能起到很好的教学效果！“五步探引”教学模式：比如《信息技术基础》第三章第3节<<多媒体信息的加工与表达>>，笔者就是采用“五步探引”教学模式。这一节的教学具体要求：学生通过前面文本、报刊、表格等信息的加工与应用，在文字编辑及应用方面有较好的掌握。他们能够应用一定的工具如 WORD、EXCEL、POWERPOINT 等制作作品，但其所制作的作品在完整性、交互性、美观等方面还存有不足。所以这节书的教学目标要更多地注重培养学生对多媒体作品的整体规划、版面设计、内容选取、内容组织形式等的能力；考虑到高中学生思维比较活跃，为更好地鼓励学生创新思考，采用“五步探引”的教学模式，让学生带着任务，自由分组，自主探究，通过网络交流，分工合作完成课堂任务，在完成任务的基础上达到对相关知识的掌握。
教学模式、信息技术基础、课堂教学、学生动手能力、信息素养的培养、多媒体作品、加工与应用、学生为主体、多媒体信息、组织形式、自主探究、自由分组、制作、整体规划、学有所获、学生思维、学生创新、文字编辑、网络交流、培养学生
G64;G51
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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