浅谈新课标教学中易入的几大误区
本文就新课标下英语教学容易出现的误区做一个简单的讨论。<br> 误区一，把交际教学等同于口头训练，忽视学生书面训练。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。过去我们经常说，学习语言知识不是目的，培养语言技能才是真正目的。因此，在教学大纲中对教学目的的描述侧重于听、说、读、写等技能，而在教学内容中则列出各种语言知识。其实，这是人为地把语言知识和语言技能割裂开来。我们认为，教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。当然，语言教学不能停留在知识的传授和学习上。要把语言知识落实于听、说、读、写的实践，提高听、说、读、写的质量。在发展学生英语听、说、读、写等实践能力的同时，又不能忽视知识的学习。
课标、教学内容、语言知识、语言技能、知识的学习、英语基础知识、教学目标、语言学习、语言能力、语言教学、英语教学、训练、学生、误区、实践能力、培养、教学大纲、交际教学、组成、质量
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2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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