在高中生物教学中构建探究性学习教学模式探究
高中生物新课标中安排的科学探究活动包括：观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。其目的是引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力，着眼于学生终身学习、终身发展的需要。结合生物新课标，在教学实践中笔者认为可建构：情境-问题-探究-评价的探究性教学模式。
高中生物教学、构建、探究性、学习教学、解决问题的能力、学生终身学习、交流与合作、资源发现、终身发展、学生主动、科学信息、探究活动、实验证据、实践能力、评价、培养学生、课标、解释、教学实践、教学模式
G42;G63
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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