与新课程相适应的学生作业设计与应用研究
长期以来，我们语文教学忽视了作业的本质性内涵的挖掘，语文作业的设计既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新能力、实践能力与人文精神的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，加重了学生的学习负担，制约了学生的个性化发展。我们可以从以下几方面的倾向来认识：问题提出的单向性。在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为，而且面对不同水平的学生，无差异的作业设计又导致学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。问题答案的绝对性。在传统作业中过于强调作业的甄别功能。对作业质量的评价只是与事先的“标准答案”作比对，非对即错，这就挫伤了学生的积极性，并造成学生思维的僵化。作业形式的单一性。传统作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。作业设计的封闭性。传统作业片面强调独立思考，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来培养，唯一像“合作”“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。好的作业设计，应该是不仅可以巩固要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略、优化作业实际方法，可以使每一位学生的语文素养都得到良好的发展。因此语文作业如何设计，是语文课程改革中的一个关键性的问题。
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2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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