物理实验课有效教学模式的实践研究
物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。可目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。因此，实验教学仍然是我国物理教学的一个薄弱环节，学生实践能力较差的问题仍然是一个不容忽视的现实问题，这势必会严重制约学生创新水平的提高。高中物理新大纲的实施，给我们带来了机遇和挑战。在新大纲中物理课中的总课时数比原来减少大约三分之一，但实验安排了19个必做的学生实验，3个选做的学生实验，比1990年版大纲多了3个学生实验，而课时多了12个，一增一减，显然是为了大力加强实验操作训练。有鉴于此，我们必须努力加强和改进实验教学，以便为学生提供较为充分的动手实践机会，同时改革落后的教学模式，使物理实验的教学跟上时代的步伐。针对我校的情况，学生基础较差对学生实验不重视。学生实验能力、动手能力差、教学实际中实验教学情况不容乐观。因此我觉得有必要对学生实验的有效教学进行探究，找出几种适合我校教学的模式。
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G63;G64
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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