“整”与“分”教学法在高中物理教学中的应用策略
对于高中物理的学习，目前普遍学生存在的问题是：疑难知识不好理解，上课能听懂老师的内容，但课后自己却不能独立进行分析解决问题，很难促发学生的学习兴趣和动力。面对新课改的需求，新教材安排了大量的科学探究方面的教学内容，更加注重对知识的“过程与方法”的讲解，让学生经历与科学探究工作相似的过程，从中获取知识和技能，体验其中的乐趣和曲折，让学生感悟科学思想，培育科学精神，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。一方面教师要注重给学生进行知识的讲解，另一方面更应注重对学生进行学法的指导，强调科学探究方法，就在于播种一种行为，收获一种习惯的教育新理念。结合多年实际教学的经验，笔者摸索出高中物理教学中指导学生分析问题、解决问题的一个行之有效的方法，就是“整“与”分”教学法。什么是“整”，就是针对题目中的多个对象、多个物理过程、进行整体分析处理，选用恰当的物理规律进行整体解决物理问题的方法。什么是“分”，就是对于题目中有多个对象或多个物理过程进行分对象、分阶段进行分析处理，选用恰当的物理规律分别进行解决物理问题的方法。
教学法、物理教学、学生创新意识、科学探究、过程与方法、知识和技能、物理问题、物理过程、物理规律、解决问题、高中物理、分析处理、对象、教育新理念、学习兴趣、学生分析、学生存在、题目、探究方法、实践能力
G63;G4
2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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