期刊专题

“整”与“分”教学法在高中物理教学中的应用策略

引用
  对于高中物理的学习,目前普遍学生存在的问题是:疑难知识不好理解,上课能听懂老师的内容,但课后自己却不能独立进行分析解决问题,很难促发学生的学习兴趣和动力。面对新课改的需求,新教材安排了大量的科学探究方面的教学内容,更加注重对知识的“过程与方法”的讲解,让学生经历与科学探究工作相似的过程,从中获取知识和技能,体验其中的乐趣和曲折,让学生感悟科学思想,培育科学精神,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。一方面教师要注重给学生进行知识的讲解,另一方面更应注重对学生进行学法的指导,强调科学探究方法,就在于播种一种行为,收获一种习惯的教育新理念。结合多年实际教学的经验,笔者摸索出高中物理教学中指导学生分析问题、解决问题的一个行之有效的方法,就是“整“与”分”教学法。什么是“整”,就是针对题目中的多个对象、多个物理过程、进行整体分析处理,选用恰当的物理规律进行整体解决物理问题的方法。什么是“分”,就是对于题目中有多个对象或多个物理过程进行分对象、分阶段进行分析处理,选用恰当的物理规律分别进行解决物理问题的方法。

教学法、物理教学、学生创新意识、科学探究、过程与方法、知识和技能、物理问题、物理过程、物理规律、解决问题、高中物理、分析处理、对象、教育新理念、学习兴趣、学生分析、学生存在、题目、探究方法、实践能力

G63;G4

2013-09-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

143-144

相关文献
评论
相关作者
相关机构

专业内容知识聚合服务平台

国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”

国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304

©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1

信息网络传播视听节目许可证 许可证号:0108284

网络出版服务许可证:(总)网出证(京)字096号

违法和不良信息举报电话:4000115888    举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn

举报专区:https://www.12377.cn/

客服邮箱:op@wanfangdata.com.cn