试论体育课程教学改革中应正确处理的几个关系
我国新一轮中小学体育课程（《体育或体育与健康课程标准》）教学的改革于2001年秋开始实施实验，至今近12年来，作为体育教学改革的重要理念已经被中小学体育教师广泛接受与重视。然而实践中也出现了一些教师重视探究性学习而轻视接受性学习、重视学生的运动兴趣及情感体验而淡化运动技能教学、重视学生主体性而轻视教师主导性等现象，已严重影响到课程的改革进程，为此体育课程教学改革中应正确处理探究性学习与接受性学习、学生主体与教师主导、学生运动兴趣与运动技能教学的关系。
体育课程、课程教学改革、运动技能教学、接受性学习、重视学生、运动兴趣、学生主体性、究性学习、教师主导性、中小学体育教师、健康课程标准、重要理念、情感体验、改革进程、实验、实践、淡化、处理
G63;G80
2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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