浅谈“学情诊断”是生物教学中的重要环节

摘要：

　　新课程改革在我区已实施近四年了，新课程改革给高中生物教学带来了全新的教学理念，高中生物新课程标准强调以学生为本，特别关注学生的主体要求，强调培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新意识和自我探究的学习能力。即改变过去被动的学习方式为自主探究式学习。这就意味着使学生真正成为了课堂的主人。但学生自主性学习并不意味着将学生完全放开，而是在教师的正确引导下进行高效的自主学习，这就给教师提出了更高的要求。在备课时不仅要备教材，备课标，备教法，更要备学生，即充分掌握学生的学情，做一个高明的“学情诊断”者，这样才能做到“面向全体，因材施教”，最大限度地提高学生的学习效率。那究竟在实际教学中应该如何进行“学情诊断”呢？

机标关键词：诊断、高中生物教学、学生创新意识、自主学习、新课程改革、解决问题的能力、自主探究式、以学生为本、学生自主性、新课程标准、主体要求、正确引导、因材施教、学习效率、学习能力、学习方式、学生分析、实际教学、培养、面向全体

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：112-112