“三疑三探”教学模式中如何引导学生质疑
“三疑三探”是河南省西峡一高在课改中发明的一种全新的教学模式，我校于2012年9月开始学习并进行实施。这种教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。此模式在课堂教学中一般包括三个环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。从这三个环节不难看出“质疑”在这种教学模式中是非常重要的，可是我通过一段时间的课堂实践发现许多学生不会质疑，提出的问题有的脱离学习目标，有的太难太大高中知识无法解答。有的又太简单，课本上一看就会。这样的问题提多了，一节课的许多时间就被浪费了，学习目标也不能很好的完成。因此，实行“三疑三探”教学模式很关键的一点就是要引导学生学会质疑。以下简单谈谈我的想法。
教学模式、学习目标、引导学生、学会质疑、相对固定、探究问题、思考问题、课堂实践、课堂教学、教学环节、河南省、知识、养成、评价、品质、课本、解疑、发明
G62;G42
2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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