期刊专题

走出认识误区设计有效教学

引用
  新课改对于英语教学设计提出了新的要求,但是思想误区却对此造成了阻碍,如何走出认识误区,设计出有效的教学过程,已经成为当前英语教学不可回避的课题,在我的教学实践以及和同事们的交流中,我感到以下四个方面亟待澄清:①英语课堂教学是否允许汉语的适当使用;②如何调动学生参与小组活动;③词汇教学是否需要不断强化语音拼读能力;④重视口头教学而轻视写作教学。

走出认识误区、英语教学设计、英语课堂教学、写作教学、小组活动、思想误区、教学实践、教学过程、调动学生、词汇教学、不断强化、新课改、语音、拼读、能力、课题、交流、汉语

A81;G4

2013-09-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

10-11

相关文献
评论
相关作者
相关机构

专业内容知识聚合服务平台

国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”

国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304

©天津万方数据有限公司 津ICP备20003920号-1

信息网络传播视听节目许可证 许可证号:0108284

网络出版服务许可证:(总)网出证(京)字096号

违法和不良信息举报电话:4000115888    举报邮箱:problem@wanfangdata.com.cn

举报专区:https://www.12377.cn/

客服邮箱:op@wanfangdata.com.cn