走出认识误区设计有效教学
新课改对于英语教学设计提出了新的要求，但是思想误区却对此造成了阻碍，如何走出认识误区，设计出有效的教学过程，已经成为当前英语教学不可回避的课题，在我的教学实践以及和同事们的交流中，我感到以下四个方面亟待澄清：①英语课堂教学是否允许汉语的适当使用；②如何调动学生参与小组活动；③词汇教学是否需要不断强化语音拼读能力；④重视口头教学而轻视写作教学。
走出认识误区、英语教学设计、英语课堂教学、写作教学、小组活动、思想误区、教学实践、教学过程、调动学生、词汇教学、不断强化、新课改、语音、拼读、能力、课题、交流、汉语
A81;G4
2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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