试论高校本科理论课中的探究式教学--以《服务贸易学》理论课程评价体系为例

摘要：

　　高校理论课程实施探究式教学，其效果明显优于传统教学法。理论课探究式教学改变了传统教学法统一化和单一化的单向传习模式，其基本教学程序应为：：问题引领，情景假设，案例讨论，自主学习。建构了“学与教”理论符合学生个体的身心发展的教学模式，充分将学生的主体作用放到了首位，将教师的主导作用科学化地诠释为铺助、导引、促进，真正体现了“学习者”的重要角色。

关键词：高校、理论课程、探究式教学、组织行为学

分类号：G64;G40

资助基金：宁波市2010教育科学年规划课题项目，“商科类‘双证书’人才培养模式研究”YGH005“研究成果；教育部2008年度人才培养模式创新实验区建设项目“平台·模块·窗口式大学生自主创业教导模式创新实验区”。

在线出版日期：2013-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：456-457,458