大学外语教师多模态课堂话语实现路径探析

摘要：

本文对大学外语教师课堂话语的多模态性进行微观探索,指出师生的交流与互动不仅需要“言语、声音”模态,更离不开“眼神、头部动作、面部表情、手势、姿势、距离、视觉符号”等其他符号模态,即“多模态”.强调大学外语教师可通过挖掘自身潜在的多模态资源构建生动活泼高效的多模态课堂话语,借此全面引发学生注意,鼓励学生踊跃参与课堂互动,积极建构教师话语意义,从而增加课堂可理解性输入及摄入,达到提高课堂教学质量的目的.

关键词：多模态课堂话语、大学外语教师、意义建构

分类号：G642(高等教育)

资助基金：国家规划项目十二五;国家科技攻关计划

在线出版日期：2014-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：110-112