大观念的教学价值及其实现

摘要：

大观念的兴起既是信息社会发展的客观要求,又是知识观变革的自然产物,还是当前中国教学改革的必然选择.大观念是对事实与概念、概念与概念之间的本质关系形成的整体认识,是意涵丰富的观念.它既是课程核心知识,又是强有力的认知工具,还是学生学习后形成的概念性理解.在知识论视域中,大观念具有抽象概括性;在学习论视域中,大观念具有持续建构性;在发展论视域中,大观念具有广泛迁移性.作为兼具知识论、学习论、发展论三重价值的意义结构,大观念是课程知识重构视角下最有教育价值的知识,能促进学习从知识获得转向个体持续的意义建构,能促进课程知识向核心素养转化.大观念的教学价值因其作为整体教学系统的核心而实现.它使教学要素有机联系构成整体教学系统,以整体教学促成整体育人.

关键词：大观念、教学价值、整体教学

所属期刊栏目：52

分类号：G434;G633.6;TP311.52

资助基金：四川省基础教育研究中心课题学科核心家养导向的大观念教学实践研究项目;全国教育科学规划课题

在线出版日期：2023-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：3-12