"教育"作为"启导"——基于彼得斯(R.S.Peters)教育概念的考察

摘要：

作为分析教育哲学的重要引领者,彼得斯发现"教育"概念被长期混同于社会化形式和工具性过程,难以保持自身独特性.考虑到教育既与人类处境密切相关,又是人类公共传统的重要部分,他回归教育概念的非工具性立场,提出"教育作为启导"的综合性概述,以期重建教育的内在价值,为个体参与文化传承提供开端.启导源于彼得斯对个体与社会关系的重审,意指学生经由教师的引领,进入公共世界并成为认知上更自主、意愿上更积极的参与者,由此创造心智与世界的根本联结.在当代语境中,对该命题的考察有助于进一步应对教育中"传统"与"进步"之间的张力、"理性"与"德性"之间的裂隙、"目的"与"过程"之间的风险.

关键词：彼得斯、启导、教育概念、非工具性、合价值性

所属期刊栏目：52

分类号：G40-02;G640;D089

资助基金：教育部人文社会科学研究项目22JJD880019

在线出版日期：2023-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：74-86