透过教师关注促进问题提出教学——一个促进框架的构建与实施

摘要：

随着核心素养在学科实践中的深入,问题提出教学的重要性日益凸显.然而要把问题提出的理论知识转换为问题提出的教学实践,考验着教师在特定情境中运用教学知识的能力.这种能力被西方教育者称为"教师关注",它是沟通教师知识信念和教学行为的桥梁.本研究以教师关注为切入口,通过设计问题提出情境中的教师关注框架和相关策略,帮助教师实施和改进问题提出教学.文章的论述围绕"哪些内容是问题提出单元设计和改进中教师有必要关注的""如何帮助教师关注到这些内容"以及"教师关注到这些内容后教学实践发生了什么样的变化"三个问题展开,分别对应促进框架的设计、实施和改进.开发和改进框架的场景发生于与一名小学教师的单元教学合作中,通过教研验证了框架的可行性,并从六个方面进一步具化了框架中问题提出任务的教师关注内容.研究还汇报了干预后该教师的变化:加深了对问题提出知识的运用,拓宽了关注内容,丰富了关注立场,从而促进了其问题提出的教学实践.

关键词：教师关注、问题提出、单元教学、任务设计、改进

所属期刊栏目：52

分类号：G642.0;G712;G424.2

资助基金：全国教育科学规划项目DHA220417

在线出版日期：2023-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共18页

页码：87-104