循证教育研究辩护:限度及其突破

摘要：

循证教育研究对基于事实揭示教育规律、提升教育研究的科学性、基于证据制定科学合理的教育政策、促进教育改革是不可或缺的.制约循证教育研究进一步发展的限度有三重:一是研究目的上倾向于片面地以"有效性"为最大追求,难以回答教育中的价值问题;二是研究方法上易陷入纯粹的技术主义与应用的取向;三是研究结果上"证明"多于"创造",各相关方在教条化的框架中出现惰性,反被"证据"制约.要突破循证教育研究的限度,首先应从横向上追问"证据"之于教育研究的概念原点,让价值在技术之上、"求用"的同时也"求真";其次,应从纵向上回溯相关教育思想史渊源,不仅关注"证据"、更要关注"证据"背后真切的时代背景与具体的教育问题,化解"客观证据"与"意识形态"的矛盾;最后,应反思"教育"与"证据"的关系,促进循证教育研究与其它研究范式与方法的结合,从机械循证到自主循证,唤醒沉睡在教条主义中的循证教育研究.

关键词：循证教育研究、教育研究、科学性、证据

所属期刊栏目：52

分类号：G40-09;G640;G719.29

在线出版日期：2023-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：17-31