评估促进学习何以可行——论学习为本评估的符号媒介和社会媒介

摘要：

目前,以评促学的观点已受到认可,但"评"与"学"毕竟是两种活动,这就需要进一步思考"以评促学何以可行".从媒介角度分析,学习为本评估借助符号媒介和社会媒介促进学生学习.基于符号媒介的心智形塑原理,学习为本评估借助评估标准表等符号媒介促使学生将外部评估要求转化为内部心智程序,在一定程度上形塑自己的思考和行动方式,这就让评估活动与学习活动融为一体.基于社会媒介的经验交互原理,学习为本评估通过教师支持、同伴调节和学生自主行动,帮助学生在自身评估经验与学习共同体不同成员经验交汇、交锋、交融的过程中建构起新经验.符号媒介与社会媒介的"共在",支持着学习为本评估的深入开展.

关键词：以评促学、符号媒介、学生自评、同伴调节、学习为本

所属期刊栏目：51

分类号：G434;G642;H319.3

资助基金：湖南省哲学社会科学研究一般项目18YBA112

在线出版日期：2023-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：120-128