论义务教育课程的综合性与实践性

摘要：

为应对学生素养培育的时代诉求,义务教育新一轮课程改革全面强化课程的综合性与实践性取向.课程综合性超越其原初价值和传统内涵,从知识统整迈向知识整合、问题解决、价值关切的三位一体.在形态上从水平统整到纵横联合、从内容组织方式跃迁至学习方式,从科目统整向学校课程方案和课堂教学层面的统整延伸,以期助力减负增效的改革目标,补齐跨学科课程整合这一短板,强化课程综合化的校本整体设计.课程实践性作为知识向素养转化的中介亦超越了其传统价值和内涵,迈向真实性的专业实践.它与当代具身认知理论和中国知行合一的传统认识论相契合,通过强化综合实践活动中的工程与技术实践、设置独立的劳动课程和加强学科实践,旨在改变抑身扬心的课程倾向,提升学生直接经验的品质,强化学习方式的学科特征.课程综合性与实践性交融互渗,催生出具身性整合、跨学科实践等课程发展的新趋势.

关键词：综合性、实践性、学科实践、具身性整合、跨学科实践

所属期刊栏目：51

分类号：G423.07;G633.41;B023

在线出版日期：2022-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：14-26