课堂话语对学生数学学习成就影响的多层线性模型分析——基于GTI视频研究的上海数据

摘要：

课堂话语作为思维与交往的媒介影响着学生的学习,不同特征的话语会对学生学习成就产生不同的作用和效果.本研究以OECD官网公布的GTI视频研究的中国上海数据为基础,探析上海课堂话语基本特征及其对学生的数学学习成绩、学习兴趣及一般自我效能的影响.研究发现,课堂话语的质量而非数量影响学生学习成就,高质量的教师提问能够促进学生认知、非认知因素的发展,详细且深入的课堂解释能够提升学生的数学学习兴趣.基于这些发现,本研究就课堂教学实践提出如下建议:协调教与学的关系,构建良好的课堂话语生态;设计和应用高质量的提问支持学生学习;借助话语策略激发学生学习兴趣.

关键词：课堂话语、GTI视频研究、数学学习成就、多层线性模型

所属期刊栏目：50

分类号：G635.6;C931;G434

资助基金：教育部人文社会科学研究项目DEA180347

在线出版日期：2021-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：89-103