从“劳作学校”到“普职融合”:德国劳动教育课程建设的价值嬗变、特征与启示

摘要：

德国劳动教育具有悠久的历史和丰富的实践经验,其价值内涵历经三次重大的转变:强调职业教育与公民教育的有效联结、为职业选择与企业劳动培养全面发展的人、协助解决社会劳动的现实问题.随着工业4.0进程的不断推进,德国学校劳动课程也步入了数字信息化时代,其课程建设的主要特征表现为:目标旨在培养学生解决职业、生活问题的劳动能力;内容涉及家政、技术、经济与职业劳动领域;课程设置凸显综合性、模块性以及跨学科性;课程实施以行动力为导向,并辅以专业的师资队伍与教学设备.本文旨在探究德国学校劳动课程建设的经验,以期为当前我国学校劳动课程体系的发展提供一些借鉴.

关键词：德国学校、劳动教育、课程建设、价值嬗变、特征

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资助基金：本文系国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学课题“从生产社会到消费社会:新时期劳动教育理论体系建构研究”;以及广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“粤港澳大湾区劳动课程开发与实施策略研析”

在线出版日期：2020-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：114-128