学校制度育德的实证研究

摘要：

为探讨学校制度如何影响学生品德,本研究以制度情境观为理论基础,以民主化、道德化为作用机制,采用倾向性道德敏感性量表以及自编的学校制度情境量表、民主化量表、道德化认知量表、道德行为经验量表、假设情境—道德认知量表和假设情境—道德行为倾向量表对759名初中生进行调查.结果 发现:(1)学校制度情境影响初中生道德;(2)学校制度情境的民主化程度和学生的道德化认知是学校制度情境影响学生品德的两个重要维度;(3)民主化程度对初中生道德行为影响更大,道德化认知对假设公平情境的认知影响更大;(4)学校制度情境对初中生道德行为的影响大于对道德认知、道德敏感性的影响;(5)无论是认知情境还是行为情境,学校制度情境的道德性越明显,对学生的品德影响越大.研究结果初步揭示了学校制度情境影响学生品德的心理机制,建议推进学校制度的民主化改革,加强学生的道德化认知教育.

关键词：制度育德、制度情境、道德化、民主化、学生品德

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资助基金：本研究系国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“制度育德作用机制的差异性研究”项目编号:CEA190263以及2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“制度德育论的建构研究”项目编号:18YJA880016

在线出版日期：2020-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共17页

页码：88-104