美国整合式STEM教育的发展历程与实施策略——与Carla Johnson教授的对话

摘要：

美国STEM教育发展经历语义缺失的缩略词时期、语义混乱的整合初期以及语义澄清的整合成熟期三个阶段,逐渐归统于“用于解决现实问题与学生高阶能力培养的各学科知识与技能的有意义整合”这一内涵之下.整合式STEM教育背负着提升国家竞争力与补充STEM领域人力资源的双重责任,同时受到联邦政府与州政府和工商业的相互制约.为了在高利害测评与学生高阶能力提升间取得平衡,促进美国整合式STEM教育落地,Johnson教授领全美30名STEM领域专家构建了以核心概念为锚点,以“主题—主导学科—问题教学”为基本架构的K-12一贯制螺旋式课程框架和实施策略,推进了整合式STEM教育的有效发展.

关键词：STEM教育、整合、内涵、实施

所属期刊栏目：48

分类号：G65;G48

资助基金：文本系2016年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程整合”16JJD880022

在线出版日期：2019-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：3-12