即体即用:一种不容忽视的中小学教师身份认同趋向

摘要：

当前我国中小学教师身份认同日益呈现出危机化、迷失化和混乱化的特征,这一危机是支配阶级、教育思想家、普通社会民众和教师自身对教师职业进行共同多重异质规训的结果,主要体现在国家化的干部倾向依然强劲、技术化的工人倾向依然没有减弱、神仙化的专家倾向开始蔓延、货币化的个体倾向日益突显.其结果直接导致中小学教师身份认同构建的即体即用特征.

关键词：教师身份认同、多重异质、共同规训、即体即用

所属期刊栏目：48

资助基金：国家社会科学基金教育学类一般项目“教师身份认同研究:基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察”BAA110013的研究成果

在线出版日期：2019-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：74-80