教育公平视角下的教师性别意识及认知差异——以上海市小学课堂为例

摘要：

如何促进教育公平成为我国教育政策关注的重要问题.本文以上海市小学课堂师生互动中教师性别意识为分析切入点,试图从性别的角度以微观视角审视上海市小学课堂中的过程公平问题.采用深度访谈及课堂观察等质性方法,聚焦于课堂师生互动中教师的性别意识与认知现状及对学生的影响.研究发现因教龄、性别与学科等因素影响,教师的性别认知存在程度差异.同时受自身性别角色认知的影响,时下上海市小学教师仍对男女生产生差异性的期待与态度反应,表现在日常教师课堂教学及班级管理行为等方面,并对学生性别角色认知以及课堂教学产生差异性影响.

关键词：教育公平、教师性别、性别认知、上海小学

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资助基金：教育部人文与社会科学青年项目教育学“城市小学流动儿童受教育过程性别差异的文化社会学分析”15YJC880123;2016年中法JoRISS项目的阶段性成果

在线出版日期：2018-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：69-81