科学教师批判性思维倾向与课堂行为的研究

摘要：

本研究基于对我国6个地区4002名中学科学(理科)教师的调查,对其批判性思维倾向和教学行为进行统计分析.数据表明,科学教师批判性思维总体倾向积极,开放与求真倾向得分最低;批判性思维总体倾向在不同职称教师中没有显著差异(P＞0.05),并没有随着职称升高而递增;科学课堂中培养批判性思维的教学行为发生频率低;教师的批判性思维倾向对探究教学行为的回归模型显著,模型拟合度为0.25(ΔR2为0.23),其中好奇倾向对探究教学行为的预测作用最大;批判性思维倾向对训练型教学行为的回归模型显著,但拟合度差,其中求真倾向对训练型教学行为预测作用最大且为负向.

关键词：科学教师、批判性思维倾向、高层次思维、教学行为

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资助基金：罗星凯教授本文通讯联系人主持的北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量健康体检与改进提升”之“科学素养测评与诊断改进”项目项目17QYHX-B001的研究成果之一

在线出版日期：2018-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：59-68