教学改革的中国逻辑

摘要：

“伟大历史学家们的才能正是在于:把所有单纯的事实都归溯到它们的生成,把所有的结果都归溯到过程,把所有静态的事物或制度都归溯到它们的创造性活力.”[1]事物的生成逻辑中蕴涵着事物的本质规定性.我国的教学改革进程中展现出思想史上的大开大合,有新旧学说更替之际的静寂空旷,有观念相互碰撞之时的火花飞溅,有行动对立交锋之后的峰回路转.本期《全球教育展望》设置以我国改革开放40年教学改革研究为主题的专栏,三篇文稿的关系犹如“一体两翼”,通过历史观照在一定程度上映射出教学改革的中国逻辑.

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资助基金：国家社会科学基础教育学一般项目“以学习为中心的评估理论建设研究”课题BHA180125

在线出版日期：2018-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：3-8