诊断与改进:哈佛大学通识课程教学质量的监控和评价研究

摘要：

通识课程教学的质量是世界一流大学本科教育关注的重点.本文以哈佛大学为个案,通过分析其评价组织架构、评价方式手段以及教学提升策略来探究通识课程教学质量评价的特点.哈佛大学采取“监控-诊断-改进”的路径,师生作为评价主体积极参与各类评价活动,形成了以提升教学质量为目的、以促进学生发展为根本的通识教育质量评价文化.

关键词：通识课程、教学质量、教学评价、哈佛大学

所属期刊栏目：46

分类号：G64;G42

资助基金：江苏省高等教育教改研究重中之重课题“高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究”2015JSJG001

在线出版日期：2017-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：118-128