让儿童成“人”:学校层面课程整合迷失和回归的原点

摘要：

学校课程整合的应然追求是让每位儿童成“人”.从儿童成“人”的个人和社会维度的基本意蕴出发,指向儿童成“人”的学校课程整合是通过学校层面的课程设计以实现个人、社会和知识的整合,在师生的参与中作出自下而上的课程决策.反观学校层面课程整合的现状,形式化的课程整合和儿童的客体化、功利化的课程整合和儿童的工具化是其迷失的具体表现.学校课程整合的理性回归需要校内外共同努力,具体而言:校内应从理想的儿童形象出发进行课程整合的整体设计并赋权师生,校外应为学校课程整合提供前瞻性的政策指引和理性的地方支持.

关键词：课程整合、形式化的课程整合、工具化的课程整合、理性回归

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资助基金：本文系全国教育科学规划教育部青年专项课题“学校促进教师研究的机制和策略”课题编号:EFA100392的研究成果.

在线出版日期：2016-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：45-55