“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义

摘要：

“游戏本位学习”是将游戏作为儿童学习途径、载体的一种学习理念和方式,其提出源于对皮亚杰游戏理论的反思,“学业水平焦虑”向学前教育的传导以及对维果斯基游戏理论的应用和修正.“游戏本位学习”的机制在于:游戏通过对儿童基本需要的满足能够激发并保持儿童参与活动的动机,游戏中蕴含的丰富元素能为儿童提供整合且有意义的学习内容,儿童通过在游戏中的自主活动和与他人的社会互动进行经验的建构与拓展.未来应以连续性、辩证性思维重新审视儿童经验与成人经验、儿童自主与教师指导的关系,在幼儿园课程改革中深入理解游戏本位学习的机理矛盾,注重教师游戏指导能力的转型提升,理顺游戏与其它活动之间的关系,增强游戏变革实践中的文化自觉.

关键词：游戏本位学习、机制、基本矛盾、实践意义

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资助基金：本文系浙江省高校人文社会科学重点研究基地教育学一级学科基地2015年课题“基于‘马赛克方法’的幼儿园教师游戏指导能力转型与发展研究”项目编号:ZJJYX201505的研究成果之一.

在线出版日期：2016-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：32-40