促进教师研究的学校内部机制探寻——一所小学的深度个案研究

摘要：

当前我国不少学校的教师研究遭遇了外部机制推动无力、学校内部机制缺乏的双重困境.为此,特选取在学校内部机制构建方面有突破的M小学作为个案,以参与式观察、访谈等深度研究了该校内部机制探寻的7年历程.研究表明:该校内部机制探寻经历了外部推动、自主建构、内涵深化阶段,这三阶段也是该校教师研究逐渐找到内在自生力量的过程;机制构建的主体是学校但需要持续的外部专业支持和情绪支持;机制要素从推动阶段的三要素演化为深化阶段的稳定五要素;机制实施过程中的阻力来自于校内外,校内的阻力能通过学校和大学研究者的合力逐步化解,但来自外部行政的阻力是学校难以凭自身努力解决的.

关键词：学校内部机制、教师研究、阶段、要素、阻力

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资助基金：本文系全国教育科学规划教育部青年专项课题“学校促进教师研究的机制和策略”课题编号:EFA100392的研究成果.

在线出版日期：2015-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：89-98,110