职前理科教师表现性评价的应然性研究——以化学教学论实验研究课程为例

摘要：

教学评价要与课程设置、教学活动整合起来.以职前教师教育的理科主干课程《化学教学论实验研究》为例,将国外教师表现性评价方案本土化后,镶嵌在该课程教学的整个过程中,形成“课前、课中、课后”全过程的表现性评价量表.以清晰的表现性目标、具体的表现性任务、明确的评分规则,解困该课程:学习者众、指导者寡、教学要求高、课时量少的窘境,从而促进职前化学教师自我引导的专业学习,促进教学质量和学习效率的提升.

关键词：表现性评价、职前理科教师、评价量表、自我引导

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资助基金：本文系2013年陕西省级精品课程,并受陕西师范大学教师教育研究项目“以培养理科卓越教师为目标的课程体系建设“资助项目编号:JSJY2015J009.

在线出版日期：2015-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：77-85