论物理概念和规律意义学习的教学设计——学习心理学的视角

摘要：

符合学生学习机制的教学是有效的教学,学习心理学揭示出学习内部机制,为教学设计指明了方向.分析表明,学生习得物理概念和规律意义是经历理论演绎或实验归纳途径,并最终通过逻辑加工机制实现的,因此教师做此类学习结果的教学设计时,应具体分析每一教学结论获得的逻辑结构,分析学习途径各子环节学习者解决问题所需的策略和必要技能,进而根据学习者内部的学习条件的分析,合理选择教学方法和媒体,规划相应的教学活动,将教学的有效性建立在学习机制基础之上.

关键词：物理概念和规律、意义学习、教学设计模式

所属期刊栏目：43

分类号：B84;G434;G633.8

资助基金：全国教育科学规划课题十二五DHA120233

在线出版日期：2015-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：58-71