公立学校教育的“终结”和范式转换——美国课程研究的境遇与回应

摘要：

近年来,美国公立教育不断处在“被改革”的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思.本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出“技术中心主义”对美国公立学校教育的危害；在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性.面对美国公立学校教育濒临“终结”的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及“复杂的对话”,促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实.

关键词：课程研究、美国公立教育、后概念重建、课程史研究、课程国际化研究

所属期刊栏目：42

在线出版日期：2013-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：3-9,118